五人组当然要有六个人(第2/3 页)

‘真高兴认识你，我喜欢你的异能，来我的学校当老师吧’——他和每个第一次见到的异能者都这样说。”

“原来如此。”之前听到校长的话，见到他真挚的表情，太宰其实有点意外的。

结果现在发现校长对每个异能者都这样……

而另一边的涩泽，早就对校长的视线、笑容，以及各种好听话完全免疫了。

他认真问道，“我是完全按照你给我的符号文本构建的异能模型，怎么会出错？”

“我给你的请君勿死模型，触发时的‘理解’需要有‘请’的意愿，是在诉说为什么不希望对方死去，而不是‘我命令你赶紧痊愈’。”

校长注视着涩泽的眼睛，他对这些太熟悉，回答时几乎不需要思考。

“我很期待你能解析出一个你自己的版本。不过，虽然异能研究是‘人类的学科’，每个人类都能够拥有独特的理解，而这理解一定具有主观性，但‘命令痊愈’与原异能者的理解，恐怕有非常大的差异。就算真的逻辑自洽地解析出来，也很难成功构建。”

这时，校长突然想起请君勿死的濒死前提，发现自己再不治疗就要死掉了，连忙抬手给自己来了一个异能。

青绿色的异能波闪过，他的脸快速恢复了正常，眼球也彻底痊愈，只剩下一道血痕显露着刚才发生了什么。

校长和涩泽对血迹都毫不在意，涩泽搬了条椅子坐他旁边。

“怎么知道原异能者的理解？”涩泽想到这些天他接触到的一些异能者，“我发现有的原异能者，对自身本就拥有的异能并没有去尝试理解过。”

“这正是我想要改变的……”校长稍作思索，“我说的原异能者，并不是此世的生来具有这个异能的人，或许我应该改一个字，多造一个词——‘源异能者’怎么样？异能的真正来源。”

“你不是说，没有制造出异能的神吗？”涩泽眼神一动。

“我的确不认为神存在。源异能者与异能，不是神与人类的关系……我更偏向以为那是母亲与孩子的关系。源异能者绝不止一个，不是像所谓上帝一样的万物源头。”校长说，“你应该也察觉到了吧，异能是具有‘个性’的，就像每个人都独一无二。所以我觉得，异能是‘人类的学科’，研究异能就像研究人类一样，我们理解个性，研究共性。想知道源异能者对异能的理解，只需要去感受异能的个性就可以了。”

“有意思……”涩泽的嘴角轻轻扬

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